赏识教育的惩罚

“校长，初一班的门又有一个洞了。”那是从小爱发脾气的家诚做的，他是初一班的希望工程，4月10日他答应曾校长不乱发脾气，果然他改了很多。他说:“我以为我的坏脾气是改不了的，但赏识教育让我做到了！”他一直让他的坏脾气不要出来，可最近又犯上了，让老师头痛。周小娟师念着他在小学时的犯错资料，我想着其实和他在小学时所犯的事来比，在培正是好很多了。我看到的是他的转变，只是老师们希望的是他能完全变好。但含苞的花需要等待，虽然他偶尔会发脾气，我相信在赏识教育的六大原则支持下，他会渐渐变好。
追究他常发脾气的根源，他理所当然的说：“我小时后一发脾气就捶墙壁，改不了的。”我眼中出现一幕一个活泼可爱的小孩大吵大闹地捶打墙壁，眼中的小孩一直长大，而动作没有改变。因他自己认为是改不了的，家人也认为是他的脾气就是这样，这小孩就成了习惯性的发脾气了。我决定要帮助他，让他知道他的发脾气不是天生的，而是可以改的。
我告诉他每个人身上都有一个好孩子，如果好孩子睡着了，坏孩子就会走出来。不想坏孩子走出来，就要把好孩子唤醒，让他站出来，把坏孩子赶走。我强调了他是好孩子，也希望他的好孩子不要睡着了。
他所捶的洞就由他去补好，他答应了星期六，也量好了三夹板，学良答应帮他一起钉好。
赏识教育是有惩罚的，我给他的“惩罚”就是把门补好。传统教育会觉得这那里是惩罚？应狠狠地鞭打或是记过，让他不敢再犯。但惩罚的目的是什么？要的就是他改过不重犯。如果他把门修好，他知道了修补门不是一件容易的事，以后就会警惕，不也是达到目的吗？鞭打只能带来仇恨，记过累积了3个大过就可以开除，学校从此没有坏学生，把问题扫出校门，推给了社会。不重重惩罚他们是不怕的，这是传统教育的看法。但是，重重惩罚后，他有变好吗?听说他小学的校长曾大力的鞭打过他，当时是有一点效果，这只是“治标不治本”。因为到了中学他也没改，现在体罚他，他会改吗？我相信在赏识教育的方法下，他一定会改。